見能林小学校の概要

�T．沿　　　　革

　　明治　５　賀島小学校設置
　　明治　９　答島小学校設置
　　明治１０　見能方小学校設置
　　明治１１　才見村，中村村の併合による才見小学校設置
　　明治１２　答島小学校，大潟分校委設置後独立して答島小学校と改称
　　明治２１　答島小学校，見能方分校，中林分校を置く
　　明治２３　見能方分校が独立して，見能方尋常小学校となり，南林分校を置く
　　明治３１　林崎尋常小学校設置，中林尋常小学校設置
　　明治３２　見能林高等小学校設置
　　明治４２　見能林尋常高等小学校設置
　　昭和　３　答島，大潟，中林尋常小学校を廃し，各分教場を置く
　　昭和　６　体育館建設
　　昭和１６　見能林国民学校と改称
　　昭和２２　見能林小学校と改称，見能林中学校と併設
　　昭和４４　体育館復元
　　昭和４６　見能林幼稚園を併設
　　昭和４７　プール完成
　　昭和５９　給食共同調理場建設
　　昭和６０　津乃峰分校廃止し，津乃峰小学校独立
　　平成　８　中林分校，大潟分校廃止し，本校へ統合
　　平成　９　体育館完成
　　平成１０　日時計設置，門扉設置
　　平成１４　通級指導教室(ことばの教室）開設
　　平成１７　新校舎北側駐車場完成

�U．児　童　数(学級数）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０年５月１日現在

　　　　　　 　　　　１年　７９名（３）　　２年　６９名（２）　　３年　８５名（３）　　４年　８０名（３）
　　　　　　 　　　　５年　６１名（２）　　６年　６９名（２）　　特別支援学級　６名（２）　　

　　　　　　　　　　合計　４４９名　　　１７学級

�V　経営方針
　１．基本理念

　教育基本法，学校教育法に基づき，県・市教育委員会の指導方針並びに学校・地域の実態を踏まえ，全教職員の共通理解と協力体制のもと，生気溢れる学校づくりに努める。

◯　学校の主人公は児童である。そのために，子どもの個性を尊重し，よさを伸ばすように努める。
○　教師の生命は授業実践である。そのために，研修に励み指導力の向上に努める。
○　教育は信頼なくして成立しない。そのために，使命感，教育愛，豊かな識見を持つように努める。

　２．教育目標　　　　　　

　　　　　　 　＜学校像＞　　　楽しい学校　　　美しい学校　　　伸びる学校

　　　　　　　 ＜児童像＞　　　よく考える子　　 　助け合う子　　 　がんばりぬく子　　　じょうぶな子

　３．重点目標と努力点

　　　　　いのちを守り，育て，輝かせる

教育公務員としての服務を守るとともに研修に励み，資質の向上を図る。
�@　正しい教育観を持ち，使命感に徹する。
�A　「教育は人にあり」のことばを胸に専門家としての誇りと自覚を持って，研修に励み，自己変革に努める。
�B　中正不偏の思想を堅持し，教育愛と情熱を持って教育にあたる。

全教職員の総意を結集して創造的な学校運営を行う。
�@　教職員の人間関係を深め，人間関係の温かさに満ちた学校運営をめざす。
�A　全教職員の共通理解と協力体制を確立し，創意に満ちた教育活動を展開する。
�B　教育活動と研修活動の一体化を図り，教育課題の解明を図る。

（１）いのちを大切にする教育の充実を図る。
�@　たくましい身体・体力・精神力を持つ児童の育成をめざし，自主的な体力づくり活動を推進する。
�A 交通安全をはじめ安全についての指導を継続的に行い，潜在危険を察知し行動できる安全教育の推進に努める。
�B　校舎内外の環境整備と安全対策に万全を期す。
�C　健康について関心を持たせ，健康の保持増進のために望ましい習慣や態度を育てるよう努める。

（２）人権教育の徹底を図る。　
�@　人権教育を学校教育の根底に据えた教育活動の実践に努める。
�A　生活に生きて働く実践力を身につける人権問題学習に努める。
�B　人権問題の現状や部落差別の実態に深く学ぶとともに，校内研修の強化充実を図り，教職員の意識変革に努める。
�C　人権教育の徹底を図るため，家庭，地域社会との連携を図る。

（３）児童一人一人のよさや可能性を生かし，子どもを主役にした学習活動を展開する。
�@　児童の学習意欲を高め，よさや可能性を生かして主体的な学習活動ができる場や機会を工夫するとともに，教材の吟味・選択・開発に努める。
�A　児童自ら考え，主体的に判断したり，表現したりすることを重視した問題解決的な学習や体験的な学習活動を積極的に取り入れる。
�B　児童一人一人の思い，考え，よさを認め，豊かにしていくことを支援する授業実践に努める。
　　　
（４）教師と児童との心のふれあいを基盤にした生徒指導を推進する。
�@　教師と児童の人間的なふれあいを密にし，信頼と敬愛に満ちた学校・学級づくりをめざす。
�A　児童にとって楽しく分かる授業を行い，成就感や満足感のある学習に努める。
�B　あいさつ，言葉遣い，後始末など基本的生活習慣の定着に努める。
�C　奉仕活動の推進を図り，美しい学校，美しい校区，美しい郷土づくりをめざすとともに，郷土を愛する心を育てる。
�D 家庭，地域社会との連携を密にするとともに，家庭の教育力を高める。

（５）こころの教育の充実を図る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
�@　道徳の時間の位置づけと，各教科・特別活動等との密接な関連を図り，豊かな体験を通して内面に根ざした道徳性の育成に努める。　　　　
�A　道徳の時間の指導内容を明確にし，指導方法を工夫し，道徳的心情・判断力・実践力が身に付くよう努める。
�B　基本的な生活習慣の定着をはじめ，道徳的実践の徹底に努める。
�C　生命を尊重する心や自然環境保護の態度を養うとともに，ボランティア活動，奉仕活動に積極的に取り組む態度を養う。

（６）特別支援教育の充実を図る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
�@　特別支援教育についての理解と認識を深め，全校体制のもとに全職員で指導にあたる。
�A　適切な入級・就学指導を行い，個人差や障害の程度に応じた指導に努める。
�B　通常学級との交流を活発に行い，相互の正しい理解や仲間意識の向上に努める。
�C　特別支援教育に対して，家庭・地域の正しい理解と協力を得るよう努める。

（７）国際化・情報化社会に対応する教育の推進を図る。　　　　　　　　　
�@　我が国の文化と伝統に対する関心や理解を深め，日本人としての自覚をもって，社会や文化の発展に貢献できる人材の育成に努める。
�A 諸外国に対する理解を深め，国際社会に生きる自覚と責任感を養う。
�B 情報化社会に対応できるよう，的確な判断力と情報活用能力の育成に努める。